“你感到过孤独吗？”

在河南王营小学，一堂由童年一课直播的“线上念念辨阅读课”上（三年龄），当C研究窝窝敦朴、线下助教袁薇敦朴和孩子们一皆读完绘本《不能念念议的旅程》后，把这个问题轻轻地抛给了众人。

教室里舒坦了刹那，立时，一只只小手雄起雌伏地举了起来。孩子们蛮横地议论着，共享着那些藏在心底的感受，孩子里有东谈主心爱寥寂、有东谈主不心爱孤独，许多都与他们终年在外务工的父母筹商。

而在这些蛮横的议论声中，有个叫毛毛（假名）的女孩显得极度舒坦。她莫得举手，而是厚爱地用着课堂上刚刚教给她的“五指法”阅读器具，将我方的交融和感受，玄机地编织进了《不能念念议的旅程》的故事框架里。这是属于她的版块：

/孩子的课堂杂文/

短短几句话，莫得丽都的辞藻，却像一扇窗，让咱们窥见了一个留守儿童丰富而又渴慕伴随的内心。

她并非毫无章法，而是在用课堂教给她的“五指法”（写稿顺次之一），借用了书里那支“神奇的画笔”，把它造成了抒发我方心声的魔法，用来起义履行中的孤独。

在咱们的公益课堂上，这么简直而动东谈主的工夫，连接发生。咱们但愿通过阅读和念念辨，匡助像毛毛这么的孩子意识“孤独”，并为他们提供探索、料理神志的“器具”和“顺次”，让他们知谈，他们并不孑然。而这，也恰是C研究和两家公益伙伴一皆践行公益的初心。

在乡村，点亮2300+束念念辨微光

承载着这份初心的，恰是C研究的公益专项——“微光研究”，这个名堂在2025年春天启动。

关于“怎么为乡村孩子作念点实事”，C研究的三位联接创举东谈主叶明欣、蓝方、郭兆凡有着明晰的共鸣。她们看到，优秀的汲引公益组织会安身自身资源、上风为孩子提供力所能及的服务。而C研究深耕儿童念念辨汲引多年，培养孩子的批判性念念维，暄和孩子精神寰球的成长就天然成为首选。

叶明欣对此的推崇是：“竹帛是看寰球的窗口，而念念辨智力是大开这些窗户、并建造更多窗户的钥匙。咱们但愿把这两者都带给乡村孩子，匡助他们大开窗口，也能有一把受用一世的钥匙。”

历程前期的里面研讨，本年7月，C研究永别启动与北京童年一课助学发展中心（简称“童年一课”）、满天星青少年公益发展中心（简称“满天星公益”）两家汲引公益组织的初步互助。

童年一课是选拔双师线上直播讲课气象，为乡村塾生提供优质素养汲引。满天星公益则专注于乡村儿童阅读实践，有在地藏书楼、一线训诲与绘本阅读率领服务。范畴现在，童年一课累计服务900余所乡村小学，10万余名乡村塾生；满天星公益则累计捐赠197万本书，受益师生达197万东谈主。

三家机构天然在不同业业，以不同面貌践行汲引理念，但但愿“每个孩子都能对等地悠闲助长，发现出色自我”的初心，与专科、塌实、负责的作风，可是一致的。

于是，C研究面向乡村小学的公益课程，在本年秋季学期肃肃上线。到12月第一学期已毕，C研究通过“童年一课”的线上云教室，为孩子们合计开设了12节念念辨课。

而据“满天星”的训诲资源平台和公益藏书楼数据统计，合计有50名敦朴诠释了C研究共同研发的念念辨课——咱们的念念辨课堂依然走进了31所州里小学、53个班级，与2371名学生见了面。

2026年，C研究与满天星公益将扩大试点，从两本书彭胀为12本书，从一个年龄扩大为六个年龄，为乡村小学筹办一套狡饰小学一至六年龄的第一套念念辨阅读课程。

在一堂堂简直的课堂上，除了毛毛的故事，咱们也收货了许多来自孩子和一线敦朴们的心声。

而这些正成为“乡村孩子相似渴慕深度念念考、乐于自主抒发” 的纯真注脚。

/孩子们从功课本上撕下来的纸片上，是深远着“念念辨微光”的灵感碎屑/

/童年一课直播课中孩子们奋勇发言，和敦朴活跃互动/

/同学把《呀！屁股》一课的学习心得写在纸条上，也让敦朴证据了他们懂得了秘籍保护、防侵害等学问/

/满天星公益第一堂念念辨阅读课网罗的学生发言/

/孩子们目不邪视听敦朴先容念念辨器具/

摸着石头过河，重塑念念辨课

在名堂启动之初，行业内莫得太多训诲可供径直照搬，C研究和互助伙伴们只可一齐摸索。但有极少从一开动即是悉数东谈主的共鸣：此次互助，毫不是将C研究已有的以面向城市儿童为主的课程，苟简搬给乡村儿童，而是必须凭证乡村孩子的糊口环境、领略秉性，再行筹办一套专属的课程。

敦朴们重新开动，抑止打磨和钻研，抛出一系列“灵魂拷问”：

-“让孩子不要盲目从众天然很好，但他们是否会跟降服司法浑浊？”

-“辩护赛也很故真义，但孩子能否交融，能否辩得起来？”

-“现在的课程用书都很棒，可是否还有更贴合乡村儿童糊口的内容。比如家庭关连、神志抒发、校园污辱等等？”

-“就我的不雅察，孩子时常会因为我方黑/颠仆/成绩不好，就认为我方不够好，不够自信。咱们能否用一些案例，让孩子看到我方的闪光点，饱读舞他们从不同角度看问题，确凿采用我方？”

课程在抑止的“回炉重造”中，磨蹭找到乡村儿童的领略锚点，既保留了念念辨汲引的中枢，又让话题贴合他们的糊话柄际，更并提供多念念维“脚手架”，发问与率领更接地气、更易参与。

“要是说咱们的城市课程十分暄和孩子们念念辨‘智力’的升迁，那么在乡村的公益课堂，咱们更期待的第一步是先激勉孩子们‘欢乐抒发’的意愿，并让他们‘了解不错有不同的视角’。许多孩子枯竭高质料的亲子伴随，内心有许多成长的困惑。咱们盼望通过课程，能为他们提供一个安全的空间，匡助他们交融我方，交融他东谈主，也更好地交融这个寰球。”深度参与课程研发、并亲悠闲一线教学的C研究训诲、公益名堂司理李欣补充。

此外，李欣敦朴也强调，项指标意旨不啻于孩子。“咱们但愿这套课程和顺次论，也能赋能给更多一线的乡村敦朴。他们是探索的支点，协助他们，才能让念念辨汲引在当地更可抓续地生根发芽。这相似是C研究一直在奋力的标的。”

C研究的公益“脉搏”

公益，一直是C研究进步的“脉搏”。

它源于叶明欣、蓝方、郭兆凡创立机构时的初心：除了打磨交易居品，更要将念念辨汲引的能量，干预到更平凡的各人实践中。

右滑稽察更多

/C研究主创们积极参加公益观念类活动，包括为北京城中村童心儿童友好空间儿童（图1）、蝌蚪实务学堂提供念念辨课（图2）；在社会革命节、好意思好研究社等践行各人观念的交流会上作念居品共享（图3-5）；叶明欣以公益讼师身份受邀到央视《焦点访谈》禁受采访（图6）/

这份初心，也引诱了一群志同谈合的伙伴。在C研究的团队里，许多成员本人就带着丰富的公益实践训诲和服务布景：比如领有5年以上汲引公益名堂料理、教学履历的果冻、李娟、鱼丸；曾任支教名堂敦朴的高高、肖肖、Q哥、杨杨；有儿童阅读实践训诲的木木、考拉......

恰是这么一群“同路东谈主”，让C研究的公益“脉搏”进步得如斯简直而有劲。当被问及这条伙同遥远的脉搏时，曾手脚资深公益讼师（任职于北大、北京义联工作法调停与研究中心等机构）的叶明欣共享谈：

“对C研究而言，这从来不是一份特等的‘公益任务’，而是机构竖立之初就深埋心底的服务——让念念辨力成为每个孩子的基本权力，让汲引平允的清明照进每一个乡村边际。

当看到孩子积极地念念考、抒发时，这份由孩子成长带来的竖立感，远比任何效果都更珍稀。

而这份与伙伴们并肩同业、点亮乡村汲引微光的履历，也让咱们愈加信托：汲引的内容，是用念念维的力量，让每个生命都能洞开属于我方的光彩。”

案牍：南木

裁剪：Shiya

排版：番茄

C研究9年潜心打磨一门课

C研究念念辨直播课， 以批判性念念维和经典书深度阅读为中枢，匡助孩子懂阅读、爱念念考、善调换、会取舍、负职守，合适小学一年龄到高中学生。

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